خصائص Onegin في المدرسة الحديثة

2025 مؤلف: Leah Sherlock | [email protected]. آخر تعديل: 2025-01-24 17:47

الأدب لا يزال يُدرس في المدارس. لقد تغيرت البرامج في موضوعات أخرى ، وتمت كتابة كتب مدرسية جديدة حتى للرياضيات ، وما زال يتم دراسة موضوع مثل الأدب فقط. في دفاتر ملاحظات الطلاب ، توصيف onegin ، لا تزال المناقشات حول Famusov و Chatsky قيد الكتابة. هل هناك حاجة لإصلاح جذري في مقرر الأدب في المدرسة أم لا؟

هناك رأيان في هذا. من ناحية ، تم بالفعل إعداد هذا البرنامج. يبدأ بأعمال أدبية بسيطة وسهلة القراءة ، ويتأثر الشعر بشكل معتدل ، ويتأثر النثر تمامًا. تهيمن أعمال المؤلفين الروس على الأدب الأجنبي. لماذا يعتبر توصيف Onegin في دفتر الطالب سيئًا؟

بمثاله يمكنك أن ترى كيف يعيش الشخص ، الذي يخلو عمليا من الجذور الوطنية! نشأ من قبل رجل فرنسي ، متعلم بشكل سطحي (كل شخص لديه مثل هذا التعليم السطحي) ، أناني ، بشكل عام ، عالمي ، رجل من العالم - هذا وصف موجز لـ Onegin. وإذا فهم الطفل ذلك ، فلن يمنعه أي شيء من قراءة المزيد ، والتحول إلى الكلاسيكيات الأجنبية.

من ناحية أخرى ، حديثةالأدب في الواقع ممثل بشكل ضعيف في البرنامج. تُنشر الأعمال المكتوبة في القرن العشرين فقط في كتب القراءة للأطفال ، ولكن الكتب الأكثر جدية لا تُعرض على الإطلاق للقراءة في المدارس الإعدادية والثانوية. الاهتمام بالأدب بين المراهقين ليس كبيرًا بالفعل ، وهنا السمة الإلزامية لـ Onegin بدلاً من أعمال Selenger.

في الواقع ، إذا نظرت من وجهة النظر هذه ، فإن برامج الأدب بحاجة إلى إصلاح عاجل ، وكل شيء من الصف الخامس إلى الحادي عشر. خلاف ذلك ، سوف يجف الاهتمام بالموضوع تمامًا. دع الأطفال يقرؤون شيئًا على الأقل بدلاً من قراءة أي شيء على الإطلاق.

طلاب المدرسة بشكل عام ينقسمون إلى ثلاث مجموعات غير متكافئة:

• قراءة الأطفال. إنهم أقلية ، لكنهم كذلك وسيظلون كذلك. إنهم ليسوا خائفين من توصيف Onegin ، والمناقشات حول Tolstoy و Chekhov ، لقد قرأوا بالفعل كل هذا وناقشوه مع الكبار.



• الأطفال الذين لا يقرؤون سوى القليل ليسوا على استعداد تام ، ولكن عندما يتم تحفيز هذه العملية ، يكونون مستعدين لبدء قراءة الكتب المناسبة لأعمارهم.
• وأخيرًا ، أولئك الذين لا يقرؤون ولن يقرؤوا أبدًا. بالنسبة لهؤلاء الأشخاص ، أود أن أنظم دورات في تدريس قراءة الأعمال الأدبية. لسوء الحظ ، هؤلاء الأطفال هم حرفياً ثلاثة أرباع الفصل.

وبالتالي ، من الواضح أن التغييرات في البرنامج ستجذب مجموعة محدودة جدًا من الأدبيات. ولكن عند تغيير الموضوعات في الأدب ، ستضيع النكهة الوطنية الخاصة ، وتركيز البرنامج. كيف سيحدث ذلكنقل المبادئ الأخلاقية إن لم يكن من خلال الأعمال الأدبية؟ كيف سيتعلم الطفل ما هو ممكن وما هو غير مقبول ، ما هو جيد وما هو سيء ، إن لم يكن من خلال الأعمال الأدبية. بعد كل شيء ، لا تثير كل عائلة بانتظام هذه الموضوعات المهمة. وبالمناسبة ، فإن توصيف Onegin في هذه المسألة هو في المقام الأول. تمامًا مثل التفكير في Natasha Rostova وفهم أعمال Turgenev. في غضون ذلك ، لا تهدأ الخلافات في المجتمع التربوي ، ويظهر الخط مرارًا وتكرارًا في دفاتر ملاحظات الطلاب: "السمة: يوجين أونيجين."